Over de Kwaliteitsagenda Primair Onderwijs
24-08-2009 | Directie Primair Onderwijs
De inzet van de Kwaliteitsagenda ‘Scholen voor Morgen’ is het verbeteren van de taal- en rekenprestaties van alle kinderen in het primair onderwijs. De agenda is in november 2007 tot stand gekomen na gesprekken tussen staatssecretaris Dijksma en leraren, directeuren, besturen, ouders en onderwijsexperts. Alle kinderen hebben er recht op dat ze hun talenten kunnen ontwikkelen en op de basisschool een goede basis leggen voor hun latere leven. Een ander belangrijk punt in de Kwaliteitsagenda PO is het opbrengstgericht werken. Dat wil zeggen dat scholen bijvoorbeeld beter gebruik kunnen maken van hun toetsgegevens en de informatie in hun leerlingvolgsystemen.
- Verder met de Kwaliteitsagenda ‘Scholen voor Morgen’
- Uitkomsten Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Rekenen en Taal
- Opbrengstgericht werken
- Taal en rekenen staan centraal
Verder met de Kwaliteitsagenda ‘Scholen voor Morgen’
Leren van elkaar is ook een van de uitgangspunten van 'Scholen voor Morgen': het leren van en met collega-leraren, schoolleiders en experts. Leraren die betrokken zijn geweest bij de totstandkoming van de Kwaliteitsagenda PO zullen in dit proces als gangmakers fungeren. De overheid en de sector primair onderwijs zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de verdere invulling en uitvoering van de Kwaliteitsagenda.
Conferentie 'Scholen voor morgen - Leren van elkaar'
Op woensdag 19 november 2008 organiseerde OCW samen met de PO-raad de conferentie 'Scholen voor morgen - Leren van elkaar' in stadion Galgenwaard in Utrecht.
Het programma bevatte onder meer presentaties van taal- en rekenexperts en workshops over de thema's taal, rekenen, opbrengstgericht werken, zwakke scholen, excellentie, rijke leeromgeving en referentieniveaus. Staatssecretaris Sharon Dijksma en voorzitter van de PO-Raad Kete Kervezee wilden graag van leraren en schoolleiders horen wat zij doen om de taal- en rekenprestaties op scholen te verbeteren.
Meer informatie
Naar bovenUitkomsten Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Rekenen en Taal
De vraag is wat kinderen moeten kennen en kunnen op het gebied van rekenen en taal. De Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Rekenen en Taal onder leiding van Heim Meijerink heeft dit in opdracht van de bewindslieden van OCW onderzocht. In januari 2008 heeft de expertgroep het eindrapport ‘Over de drempel met taal en rekenen’ gepresenteerd. In dit rapport is in kaart gebracht welk niveau leerlingen bij de overgang naar het vervolgonderwijs moeten hebben. De expertgroep doet de aanbeveling om niveaubeschrijvingen (referentieniveaus) voor te schrijven voor taal en rekenen tijdens de hele schoolcarrière van leerlingen.
Meer informatie
- Brief aan de Tweede Kamer over Doorlopende Leerlijnen Taal en Rekenen
Pdf-bestand, 142kB - 115 miljoen voor rekenen en taal (nieuwsbericht van 28 april 2008)
Opbrengstgericht werken
Om goede onderwijsresultaten te blijven boeken, is het belangrijk dat scholen meer halen uit de opbrengsten van het onderwijs. Scholen die opbrengstgericht werken, volgen de ontwikkeling van leerlingen en passen het onderwijs aan aan de behoeften en capaciteit van leerlingen. Dit kan door de uitkomsten van toetsen goed te analyseren: waar heeft de leerling moeite mee of welke leerling is toe aan moeilijker leerstof? Een hulpmiddel hierbij is het leerlingvolgsysteem. Als scholen hun opbrengsten systematisch in beeld hebben, kunnen zij beter investeren in duurzame resultaten.
Uit het Onderwijsverslag 2007-2008 van de Inspectie van het Onderwijs blijkt dat een fors aantal basisscholen al meer opbrengstgericht is gaan werken: van 39% in 2006-2007 naar 52% in 2007-2008. Staatssecretaris Dijksma wil dat dit percentage in 2011 zal zijn gestegen naar 70%.
Sterke basisscholen
Bij sterke basisscholen (scholen die 3 jaar achtereen bovengemiddelde leerprestaties hebben) blijkt opbrengstgericht werken vaak de sleutel tot succes. Deze sterke scholen kunnen niet alleen een voorbeeld zijn voor andere scholen, maar hen ook helpen om betere resultaten te behalen.
Staatssecretaris Dijksma heeft daarom de inspectie gevraagd de kenmerken van sterke basisscholen in kaart te brengen. Verder hebben ook de Onderwijsraad en het SCO-Kohnstamm Instituut in de afgelopen periode onderzoek gedaan naar opbrengstgericht werken in het onderwijs.
Meer informatie
- Onderwijsverslag 2007-2008 (Inspectie van het Onderwijs)
Pdf-bestand, 4.7MB - Beleidsreactie Onderwijsverslag 2007-2008
Pdf-bestand, 79kB - Brief aan de Tweede Kamer met beleidsreactie opbrengstgericht werken in het po, so en vo
Pdf-bestand, 49kB - Advies Onderwijsraad ‘Partners in onderwijsopbrengst’
Pdf-bestand, 2.6MB - Rapport Inspectie van het Onderwijs 'De sterke basisschool'
Pdf-bestand, 185kB - Rapport SCO-Kohnstamm Instituut 'Opbrengstgericht werken' (pfd op website SCO-Kohnstamm Instituut)
Taal en rekenen staan centraal
De nadruk in de Kwaliteitsagenda ‘Scholen voor Morgen’ ligt op het verbeteren van de basisvaardigheden taal en rekenen van alle kinderen. Wil Nederland internationaal gezien blijven meetellen, dan zullen taal en rekenen bij het verlaten van de basisschool van voldoende niveau moeten zijn. Dit kan alleen als de leraren en schoolleiders zich hier sterk voor maken. Zij zijn de sleutel tot succes.
